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2016年湘潭县一中校本课程《经典诵读》建设材料(部分)

来源:未知 作者:未知 发布者: 发布时间:2016年09月21日 20:09 阅读

 一、经典诵读活动背景

中国古代文化经典是我国民族文化教育精神的一个庞大载体,是我们民族生存的根基,也是我们民族精神的纽带。中华经典诗文是我国民族文化的精髓,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理,可以成为青少年一生的文化资产。正是通过文化经典,民族精神才得以传播和不断发展,因而开展经典诵读活动意义深远。

我国近年来对传统文化越来越重视,古诗文的吟诵被提到了一个前所未有的高度。不少专家学者提出,中华文明不仅活在典籍、展品中,更应活在大众的精神生活中,尤其是活在青年一代的心灵中。作为省级示范性高中,全国百强名校的湘潭县一中更应该顺应教育发展的潮流,发掘中国历史上丰富的审美、道德资源,用民族文化的优秀经典教育下一代。  

我们的宗旨其一通过诵读经典诗文,提高学生的文学素养经典诗文是中华文化宝库中的璀璨明珠,它不但是汉语言文字的典范和精华,而且蕴含着中华民族的精神和品格。从楚辞汉赋到唐诗宋词,泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。古诗文的特点是短小精悍,字字珠玑,常常是一字惊人,一字道破天机锤炼的语句包含着丰富的内容一首好诗本身就是一幅优美的图画,一段精彩的叙述。读者在诵读过程中,大可以展开丰富的想象,心骛八极,神游万仞。在提高学生个人的文学素养上,经典诗文有着不可替代的地位。

宗旨之二是通过诵读经典诗文,培养高尚情操。目前,大部分学生对民族优秀传统文化知之甚少,古文化常识严重不足在弘扬传统美德方面也不尽人意,对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。而古典诗歌兼跨德育、智育和美育范畴。读一首诗就好比结识一位朋友,欣赏古代优秀诗文就如同与一批历史上最杰出的中国人对话,无形中使阅读者在气质上、人格上都受到感染。古诗文可以使我们以一种诗意的眼光去观察、体味多姿多彩的人生,在平常的生活中发掘诗意和哲理

 

二、经典诵读学校重视

我校赵罗海校长对经典诵读特别重视,在全校教职工大会上多次强调了经典诵读对学生的重要性,多次提出成长比成绩重要”“我们要为学生的终身发展负责”“我们要打造书香校园,加强对学生的人文教育等教育理念,在赵校长这一指导思想下,成立了以杨红副校长为组长,教科室彭年胜主任为副组长,年级组长、语文教研组长和全体语文教师、全体班主任为主要成员的诵读领导小组。由政教处、语文组共同拟定诵读方案,级组长、语文备课组长管理检查,各班班主任、语文老师具体组织负责,将诵读工作落到实处。


经典诵读教师先行

要通过诵读经典提升学生的文学文化素养的关键是教师本身应该具备一定的古代文化素养。因此我们发动教师读经典,读原著、读巨著,用经典之作伴随教学生涯,用传统文化涂亮人生底色,在经典中寻找教育智慧,与学生牵手并肩共同成长。

我们成立了湘潭县一中教师读书小组,由我校语文教研组组长曹莉老师担任读书小组组长,读书会由主管教学的杨校长直接领导。我们共有语文老师24人、政治老师4人、历史老师人3加了教师经典诵读读书会。学校拨专款装修设计了教师阅读室,为读书小组活动的开展提供了优良的环境。读书小组每个星期举行一次活动,指定读书内容,由专人负责主讲,老师们一起讨论。老师们已经认认真真读完《左传》,本学期正在读《韩非子》,通过这样的经典诵读活动,督促老师们静下心来,在繁忙的教学工作之余,抓紧时间诵读经典诗文,然后一起探讨自己在读经典时的疑惑,并引申开来,联系自己的工作与生活,让经典在自己的教学工作与日常生活中发挥作用

 

四、经典诵读课堂引领

为了保证经典诵读落在实处,确保不流于形式,我校长期在高一课堂开设了每周一次的阅读课。

我校高一的阅读课有专门的阅读老师指导并督促。为了让学生尽量多的接触经典文化,多诵读经典诗文,我校高一语文备课组全体成员呕心沥血,精心编印了每周一次的阅读周报。阅读周报的第一版内容就是经典诵读。这个板块的内容精选了我国优秀的文言文,有对文言文的字面含义的梳理,有对经典原文的阐释,并且要求学生写出阅读经典的感悟。阅读周报的其他内容也精心选择了优美的古代或当代诗歌,有内涵的优美散文。张阅读周报凝结了我们湘潭县一中语文老师的心血,也寄托了老师们提高学生文学文化素养的殷殷期望。每一期阅读周报都要收上来,老师们认真批阅学生的感悟部分,优秀的感悟及时表扬并在班上朗读,通过这种方式拓展了学生的阅读面,同时也提升了学生的思考感悟能力、表达能力。

这样扎扎实实、勤勤恳恳的阅读活动,极大的提高了学生的语文素养、文化素养,学生反馈上来的信息告诉我们只要有心,只要用心,我们所有的努力一定会开花结果。

 

我校在高二年级整个下学期语文课堂全部学习《古代文化经典研读》。

本教材主要从历代文化经典论著中选择最具代表性和影响力的章节,既展示儒、释、道三教的经典以及历史、伦理、科技、文学等各个方面,又反映思想的流变和文化的发展。因此,书中各单元同时兼顾两条线索:一条是历史发展的线索,从第二单元以儒道发端,到第十单元的近代文化转型结束,大致构成一个有始有终的时间序列,反应中国文化由古到今的发展脉络;另一条线索则是从经典的性质着眼的,力求涵盖中国文化的主要方面。两条线索相互结合,力图使学生在选修了本课程以后,对中国文化的最重要的论著相对来说有较为系统的学习,进而初步了解中国文化的基本内涵。当然,由于篇幅所限,或者是为了照顾学生的接收能力,某些中国文化发展阶段上的重要著作没有过多的涉及,比如魏晋玄学的著作、清朝乾嘉时期的考据学著作等。 

经典诵读活动深化

    我校经典诵读活动除了课堂时间保证之外,还通过各种各样的校园活动来加强、深化经典诵读,想法设法用丰富多彩的活动来引发学生对传统文化的热爱,进一步深入开展经典诵读活动。

1在每周一次的国旗下讲话中,经常性的利用教师演讲的机会传递读经典的思想,读好书的思想。

在这些演讲当中非常成功的有曹莉老师《孩子,你为什么不读书》的国旗下的演讲,韩健老师《读书当读经典》国旗下的演讲,两位老师的演讲词还刊发在校报上,每个学生人手一份。通过这样的方式极大的强化了学生的读书意识,读经典意识。

2、      每个学期我们都要举行全校性的经典诗文默写竞赛。

每个学期,由学校教务处牵头,全校统一部署,我校均要组织经典诗文默写竞赛。

然后再统一阅卷,由语文老师组织评选出默写比赛的优胜者。这个活动计入班级的积分中,并与班主任的绩效评优挂钩,这样使经典诗文默写比赛落到了实处。

3、每学期我们还要开展全校性的古诗文创作比赛。

学生在大量阅读古代诗文时,也引发了自己创作的热情。我校语文老师因势利导,也为了经典诵读活动能够深入开展下去,每年都要举办全校性的诗歌创作比赛。

老师们在教授古代诗歌的时候,都会适当的讲授一古诗词的格律特点,以及一些写作古代诗歌的基本常识,这样学生自己很有创作古诗词的兴趣。我们在举办古诗词创作比赛中发现,通过自己创作古诗词的方式对督促学生学习古诗文有很大的帮助,在比赛中,我们县一中的学子也特别的优秀,他们也能够写出很好的古诗词,令我们的语文老师非常的惊喜。

4、      每学年我们都要组织全校性的古诗文朗诵比赛。

古诗文的学习其核心是一定要诵读。古人说,书读百遍,其义自见,古人还说:大抵学古文者,必要放声疾读又缓读,久之自悟,因此,诵读是古诗文学习的一个关键。为了把经典诵读落实,我们在早自习的语文晨读期间,要求全体语文老师要下到班上,督促学生大声朗读课文,并成立读书背诵小组,一一督促学生背诵好古诗文。

不仅如此,每个学年我们首先以班级为单位组织班级古诗文朗诵比赛,然后选出优秀选手参加学校的古诗文朗诵比赛。在学校教务处、政教处、团委、语文组的通力合作之下,我校每次经典诵读比赛都能够获得极大的成功,有力的推动了经典诵读活动在我校的深入开展。
5除了上述常规活动外,我校还通过其他多种形式的经典诵读活动、学生自发组织的社团活动进一步让让经典诵读活动得以深入开展下去。

比如我们在校园文化艺术节中进行经典诗词钢笔书法比赛,在校报中刊登学生的我读经典优秀读书笔记、在教师布置规范化评比中要求突出传统文化特色、在每周的班团活动中要求举行我读经典主题班会、在每天语文课的课前三分钟演讲中以我与古诗词为话题进行古诗鉴赏与评价等等。

在我校的学生社团中,有一个学生自发组织的社团中国风社团。这个社团也经常举办关于诵读文化经典的讲座与相关活动。

 

六、经典诵读成绩斐然

1提高了学生思想道德品质。

让学生诵读经典、理解经典,以经典诗文来陶冶学生高雅情趣,开阔胸襟,帮助学生养成良好的学习、行为习惯,培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质,使学生热爱祖国、文明礼貌、勤奋上进,自立自强。

2、全面提升了学生的文化素质。

在诵读熟背中开拓视野、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣,掌握诵读技巧,培养阅读习惯和能力,使学生在诵读中增强语感,感受文言精华,提高学生的语文水平和审美能力,提升学生语文素养。

3、打造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

在经典诵读活动中,教师也主动参与,广泛融入,师生一起学习、讨论、背诵。探讨经典的人多了,查阅资料的人多了,吟颂的多了,运用经典语句的多了,师生们在活动中丰富了自身的文化底蕴。通过开展经典诵读活动,在学校营造了浓厚的经典阅读氛围,为打造和谐的、人文的、丰富的校园文化添上了浓墨重彩的一笔

   

经典浸润人生,书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机。今后我们还将继续努力,把经典诵读活动推向深入让传统文化经典在湘潭县一中这所三湘名校开花结果,为一中学子的终生发展作出更大的贡献。

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